Page 39 - 01. MK Computational Thinking

SMA) memilih dan menerapkan solusi terbaik, paling efisien, dan optimal
dengan merancang struktur data yang lebih kompleks dan abstrak.

Pada bagian berikutnya (bagian A) diberikan contoh aktivitas-aktivitas yang dapat
menggambarkan peningkatan kompleksitas yang terdapat pada CP CT pada mata

pelajaran Informatika Fase D dan E (pada saat modul ini ditulis, buku Informatika
yang sudah diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Badan Standar Kurikulum, dan
Asesmen Pendidikan - Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan

Teknologi adalah buku untuk fase D dan E). Selain itu, diberikan pula contoh
aktivitas pada mata pelajaran Bahasa Indonesia yang diintegrasikan dengan CP

CT untuk Fase A-C (pada bagian B). Fase D dan E dibahas terlebih dahulu
sebelum fase A-C, karena pada fase D dan E, CP CT tertulis secara eksplisit
sebagai bagian dari CP Mata Pelajaran Informatika.

Diharapkan, dengan contoh-contoh yang diberikan, guru setiap mata pelajaran

dapat mengasosiasikan contoh tersebut dengan CP mata pelajarannya masing-
masing. Contoh Integrasi CT dengan mata pelajaran selain informatika untuk fase
D-F dapat dilihat pada Topik 6: Integrasi CT dalam Mata pelajaran.

1. Contoh Aktivitas pada Mata Pelajaran Informatika untuk Fase D dan E

Pada bagian ini, diberikan dua contoh aktivitas yaitu aktivitas dari kelas VIII
untuk fase D dan aktivitas dari kelas X untuk fase E. Kedua aktivitas tersebut
diambil dari buku Mata Pelajaran Informatika kelas VIII (Natali et al., 2021) dan

buku Mata Pelajaran Informatika kelas X (Mushtofa et al., 2021). Setelah contoh
dua aktivitas tersebut, akan dijelaskan mengenai hasil implementasi peningkatan
CP CT pada dua fase tersebut.

30 | PPG Pra Jabatan 2022