Page 38 - 01. MK Computational Thinking
P. 38
Tabel 2.1: Capaian Pembelajaran dari materi CT untuk fase A sampai dengan F
Fase Capaian Pembelajaran CT
Fase A Pada akhir fase A, peserta didik mampu menerapkan berpikir
(Umumnya komputasional dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari yang
untuk kelas I dialami dengan mengidentifikasi, membandingkan, memilih, memilah,
dan II SD) mengelompokkan, dan mengurutkan objek konkrit.
Pada akhir fase B, peserta didik mampu menerapkan berpikir
Fase B komputasional dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari dengan
(Umumnya membandingkan, memilih, memilah, menyusun, mengelompokkan, dan
untuk kelas mengurutkan himpunan data kecil hasil abstraksi benda konkrit
III dan IV SD) menggunakan berbagai cara untuk menghasilkan beberapa solusi
dengan memanfaatkan perkakas yang disediakan.
Pada akhir fase C, peserta didik mampu menerapkan berpikir
komputasional dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari dengan
Fase C
membandingkan, menyusun, mengelompokkan, dan mengurutkan
(Umumnya
himpunan data hasil abstraksi benda konkrit yang lebih banyak dan
untuk kelas V
kompleks dengan menggunakan berbagai cara untuk menghasilkan
dan VI SD)
lebih banyak alternatif solusi yang mengintegrasikan berpikir
komputasional dalam memanfaatkan perkakas yang digunakannya.
Fase D Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan berpikir
(Umumnya komputasional untuk menghasilkan beberapa solusi dari persoalan
untuk kelas dengan data diskrit bervolume kecil serta mendisposisikan berpikir
VII, VIII dan komputasional dalam bidang lain terutama dalam literasi, numerasi,
IX SMP) dan literasi sains (computationally literate).
Fase E Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan strategi
(Umumnya algoritmik standar pada kehidupan sehari-hari maupun
untuk kelas X implementasinya dalam sistem komputer, untuk menghasilkan
SMA) beberapa solusi persoalan dengan data diskrit bervolume besar.
Fase F Pada akhir fase F, peserta didik mampu menganalisis beberapa
(Umumnya strategi algoritmik secara kritis dalam menghasilkan banyak alternatif
untuk kelas solusi untuk satu persoalan dengan memberikan justifikasi efisiensi,
XI dan XII kelebihan, dan keterbatasan dari semua alternatif solusi, kemudian
Pemahaman Peserta Didik & Pembelajarannya | 29
