Page 12 - 01. MK Computational Thinking

2. Eksplorasi Konsep

Jenis Kegiatan: Kegiatan Individual

2.1. Pendekatan Pembelajaran
Karena CT tidak diajarkan sebagai teori, maka konsep CT diberikan secara

singkat. Mahasiswa diberikan cukup banyak rujukan (makalah/video) yang dapat
diakses gratis/bebas. Tujuannya adalah agar cakrawala mahasiswa bertambah

luas dan mampu memposisikan “apa itu CT” dan “apa itu bukan CT” serta
mengenali miskonsepsi yang selama ini terjadi di masyarakat. Hal ini penting
karena di Indonesia, masih banyak guru belum memahami benar perbedaan

antara CT, ICT, digital literacy, dan Informatika. Hal ini dapat terlihat dari
beredarnya banyak video tentang keempat hal di atas, tanpa acuan jelas dan
tanpa jaminan kualitas isinya.

2.2. Paparan Konsep

Pada bagian ini, akan dibahas mengenai definisi CT, mengapa CT itu penting,
fondasi CT, pembentukan disposisi CT, dan apa yang perlu dilakukan untuk dapat
“mengajarkan” CT (dengan mengintegrasikan ke mata pelajaran masing-masing

calon guru). Untuk memberi wawasan awal mengenai apa itu CT dan mengapa
CT penting untuk dipelajari, simaklah video dengan judul

Best of Digital Literacy + Computational Thinking for Children yang dapat Anda
temukan pada tautan berikut ini :

https://www.youtube.com/watch?v=mUXo-S7gzds

dan bacalah artikel dengan judul “Nadiem Usung Computational Thinking Jadi
Kurikulum, Apa Itu?” pada tautan:

https://www.cnbcdonesia.com/tech/2020021815in1009-37-138726/nadiem-
usung-computational-thinking-jadi-kurikulum-apa-itu.

Pemahaman Peserta Didik & Pembelajarannya | 3