Page 147 - 01. MK Computational Thinking

(5) Metoda/strategi yang dipilih dalam menyampaikan pengajaran.

(6) Desain solusi: tanpa/dengan komputer (dan memanfaatkan komputasi).

Namun, terdapat potensi kendala, yaitu keberagaman peserta mata kuliah CT ini

baik dari segi mata pelajaran maupun jenjang pendidikan yang diampu. Terdapat
peluang bahwa tidak seluruh mata pelajaran pada masing-masing jenjang dapat

tercakup pada Topik Integrasi CT dalam Mata Pelajaran ini. Hal ini tidak menjadi
masalah karena yang ingin dilatih melalui aktivitas-aktivitas pada topik ini adalah
pola pikir untuk melakukan integrasi tersebut. Walau tidak tergarap, diharapkan

seluruh peserta mata kuliah ini kelak dapat mengimplementasikannya pada saat
mempersiapkan materi ajar masing-masing.

2. Mekanisme Pembagian Kelompok
Anda akan mulai berdinamika dalam kelompok sejak alur Mulai dari Diri. Akan ada

2 jenis kelompok untuk berdinamika dalam modul ini yaitu kelompok kecil dan
kelompok besar. Kesulitan yang diprediksi dialami di awal dalam pembagian
kelompok adalah :

- Sebaran populasi peserta kelas, yaitu bidang ilmu dan tingkatan yang
diajarkan.

- Penerapan CT untuk mata pelajaran Informatika sudah lebih jelas kurikulum
dan materinya dibandingkan dengan penerapan CT untuk bidang lain. Oleh

karena itu, sebagai latihan, jika ada mahasiswa yang merupakan calon guru
Informatika, diharapkan bergabung dengan calon guru bidang lain untuk

membuat rancangan mata pelajaran di luar mata pelajaran Informatika.

3. Panduan Pembagian Kelompok Kecil

Mahasiswa membentuk kelompok kecil yang terdiri dari 2 orang. Jika jumlah
mahasiswa adalah ganjil, dimungkinkan ada kelompok yang terdiri dari 3

orang.

a. Alternatif 1

- Untuk guru SD: sedapat mungkin anggota kelompok berasal dari kategori

yang sama, yaitu SD kecil (kelas 1-3) dan SD kelas besar (kelas 4-6).

Pemahaman Peserta Didik & Pembelajarannya | 129