Page 131 - 01. MK Computational Thinking

Topik 5: CT dan Proyek

Durasi : 3 Pertemuan (lihat petunjuk penggunaan modul)

Alokasi waktu yang diberikan pada tabel ini adalah alokasi waktu pada keadaan
ideal. Dosen dapat menyesuaikan alokasi waktu dengan situasi kelas.

Capaian Pembelajaran Alokasi Waktu

CPMK-04 Pembelajaran berbasis Studi Kasus Tematik untuk

penerapan CT dengan menjalankan siklus lengkap problem

solving dengan 4 fondasi CT mulai memahami permasalahan,

menganalisis, menemukan akar persoalan, mengusulkan
alternatif solusi, memilih solusi “terbaik” (efektif, efisien, [TM: 3x(2x50”)]
optimal). [BT: 3x(2x60”);
Sub-CPMK BM: 3x(2x60”)]
CPMK-04.03 Pendekatan studi kasus untuk penerapan CT
dalam proyek yang berkaitan dengan berbagai bidang mata
pelajaran yang dipilih tergantung kemampuan dan ragam latar

belakang dan jenjang peserta (KU1, KU2, KK1).

Pada pertemuan ke-9, 10, dan 11, mahasiswa mempelajari integrasi CT pada
Proyek STEM, lalu memilih sebuah proyek STEM yang belum mengintegrasikan

CT untuk dirancang ulang sehingga dihasilkan proyek STEM dengan integrasi CT
di dalamnya. Proyek STEM dipilih pada topik ini karena dapat menjadi contoh

proyek yang melibatkan lebih dari satu mata pelajaran. Pada saat ini, STEM sudah
berkembang menjadi STEAM. Proyek STEAM pun dapat melibatkan berbagai
kakas, termasuk kakas digital. Dengan mempelajari topik ini, calon guru dapat

menggunakan konsep yang serupa untuk mengembangkan proyek kreatif STEM
atau STEAM.

Dosen akan berperan dalam menuntun mahasiswa merancang ulang proyek yang
dikerjakan oleh mahasiswa.

1. Eksplorasi Konsep

Jenis Kegiatan: Kegiatan Individual

Pemahaman Peserta Didik & Pembelajarannya | 113